當心兒童精神營養不良

提到“少年兒童缺乏營養”這一詞語，父母們迅速想起給孩子們買營養保健品、補腦液、天才兒童飲等“營養均衡”滋補品。實際上 ，少年兒童的身體健康不但必須提供各種各樣化學物質營養成分，也離不了精神營養成分。說白了精神營養成分，即孩子成長全過程中不能缺乏的獨特營養成分，關鍵包含來源於家人和育幼工作人員及其老師對孩子的撫摸、教育、管束與批評。這種精神營養成分與化學物質營養成分一樣，不但要充裕、齊備，也應配搭有效 ，不可偏廢。

父母把全部的愛與希望寄予在孩子的身上，那樣必定表成對孩子教育中的與衆不同難題，假如疏忽大意、文化教育失調，便會使少年兒童發生精神缺乏營養。現如今孩子在精神營養成分上存有的廣泛難題有：

1.嬌慣

對孩子的嬌慣很有可能說成許多 父母的常見問題，她們時時刻刻、無成本的愛導致孩子以自我爲中心、不愛惜愛、不容易給與別人愛的個性特點。有的父母受本身兒時艱難歷經的危害，將自身的一切期待繫於孩子的身上，視孩子爲掌上明珠，造成了“決不能讓孩子遭一點罪、受一點憋屈”的心理狀態，儘可能達到孩子明確提出的一切規定。如，一位下崗工人，日子過得緊繃繃的，對她而言肯德基這個詞指什麼，她之前一點也不瞭解，一次在閨女的強烈建議下，她走入了肯德基，看見孩子吃得那玩意兒美孜孜的模樣，她舉起地望着孩子：“給母親嚐點好麼？”孩子卻堅定不移地迴應：“不給，這是我的，想吃你自身買。”孩子的還擊無法更改母新情意，她仍然執着地給孩子遞水、整衣服褲子。實際上 嬌慣出去的孩子未來肯定是以自我爲中心，不容易關注他人，只能一味地從他人那裏索要，不容易投入，也不會愛惜他人的投入。而這類心理狀態只有在父母身旁可行，在社會發展上必定要摔跟頭。

2.教育理念矛盾

許多 家中是祖孫三代住在一起，受分別見解及專業知識水準的危害，父母中間、祖父母與父母中間文化教育孩子的方法假如發生矛盾，如一方嬌慣、一方嚴苛；一方抵制，一方適用，便會導致孩子手足無措，分不清楚什麼叫恰當的了。如孩子損壞了小玩具，媽媽嚴格斥責孩子，而姥姥則在一旁叮護着孩子說：“不便是一個小玩具嗎？老老實實，別害怕，姥姥明日再讓你買一個。”那樣在姥姥干涉下媽媽不會再堅持不懈了，孩子的錯誤做法沒有獲得應該有的處罰，免不了下一次再次發生。這類教育理念的矛盾不但存有於家中內部，並且在親子教育與學校德育中間也非常明顯，如老師教孩子要講禮貌，要公交車上應給老年人讓位等，而在家裏則要不然，姥姥一直將享有交給孩子，父母經常在公交車上爲一席之職和人爭執，那樣經常使孩子辨不清是非對錯。

有的家庭教育孩子欠缺標準。大家經常見到有的孩子用又哭又鬧的方法，威脅父母買自身要想的物品，父母被逼無奈而就範。實際上 ，這類欠缺標準的湊合，剛好加強和“激勵”了孩子的這類又哭又鬧個人行爲，使孩子的這一各種不良行爲固定不動出來，下一次她們會不自覺地應用這一方式來做到自身的目地。恰當的方式是父母在孩子又哭又鬧時要堅持實事求是，還可以遷移孩子的專注力，講理，或是置之不理。實際上 孩子是很聰明的，他知道自身的又哭又鬧在嬌慣她們的奶有眼前很有用，而在幼稚園的老師眼前毫無作用。因此要給孩子建立一個確立的標準與此同時又使他覺得到父母非常愛他。那樣文化教育出的孩子纔不僅有情感，又有理性。

3.父母包辦代替一切

前不久，《楚天都市報》的一則信息稱，武漢市某校一女孩與男朋友在武昌區司門口分手之後卻不知道如何回校，痛哭不僅，招來許多人看熱鬧。這則真實故事，展現了文化教育的誤差。有的父母心痛孩子，想盡辦法不許孩子遭一點挫敗，卻不留意塑造孩子戰勝困難的膽量和能力，孩子長大以後沒有能力去融入社會發展，碰到困難當然地蜷縮父母身後，等待父母去解決；碰到挫敗也是依靠父母，沒有父母在身邊指導，什麼事情都不容易解決。聰明的父母應當自小塑造孩子戰勝困難的膽量和能力，激勵他自己想辦法解決困難，慢慢培養碰到難題自身處理的習慣性，那樣解決困難的能力便會漸漸地提升 ，未來碰到具體日常生活的難題也就擁有想法，並能單獨解決了。

4.只留意智能化的塑造，忽視了人格特質的身心健康

望子成才、望女成鳳是諸多父母的情緒，許多 父母只需孩子聰慧、考試成績好就可以了，別的哪些也無論，因此忙碌帶孩子左波於歌曲班、英語培訓班、電子琴班中間，讓孩子變成學習培訓的設備，忽視了孩子的本性，乃至阻隔了孩子與同年齡小夥伴們中間的玩樂，阻攔了孩子人格特質的身心健康發展趨勢。實際上 ，孩子在與夥伴手機遊戲初中會了怎樣與他人協作、互幫互助、互相照顧、愛他人、禮讓、處理社交矛盾方法，怎樣依據他人的意見反饋來調節自身的言談舉止，適當地表述心態，爲踏入成年人社會發展奠定優良的基本，它是人格特質身心健康發展趨勢的必由之路。孩子本性中有好奇心、探險、主題活動的規定，父母應激勵孩子與當然觸碰，激起她們掌握自然界祕密的興趣愛好，這會變成她們主動學知識的原始動力。

5.批評不合理，損害孩子的自尊

恰當而適當的批評有益於管束孩子的言談舉止，標準其行爲舉止。有的父母對孩子規定過嚴、批評太多，一直斥責孩子這都不對，那也不是，或是嚇唬責罵孩子，或是別處生了氣都遷移到孩子的身上。在這類自然環境中成長的孩子會缺少自信，辦事謹小慎微、膽怯內向，還會繼續培養孩子明顯的對立面心理狀態：發生驕縱固執、粗魯不尊，不跟父母說真心話，說謊等問題。恰當的方式應該是給孩子適度的激勵和誇獎，提高孩子的自信心和膽量。自然，當孩子幹了蠢事時，不批評也不是對的，這對孩子優質質量的產生十分有危害，批評對孩子瞭解和糾正錯誤十分必需，有益於孩子判明是非，校準個人行爲。適當的批評應當

1、要明白少年兒童的一切正常個人行爲心理狀態，不必對孩子規定過高，不自覺用成年人的規範規定孩子；2.批評孩子時要注重方式，一般可以用皺一下眉、不吭聲等柔和的方式來表述，不必公然侮辱、高聲責怪，要留意維護孩子的自尊，注意事項它是孩子勤奮的驅動力。還可以在適度的場所和藹可親地強調其缺陷，並激勵孩子敢於認錯，那樣既有益於孩子產生恰當的是是非非見解，又能使孩子建立自尊心和自信心。

由此可見，精神缺乏營養對少年兒童的傷害是不可以小看的，如今早已發覺許多 的孩子不一樣水平地存有着以自我爲中心、佔有慾、依賴感強、不關注他人這些心理狀態上的缺陷，這種缺陷與父母的教育方式有非常大的關聯。因而我們在關懷自身的孩子、高度重視化學物質營養搭配時，切勿忽略了精神營養成分。