讓孩子經常參加工作

年慶五一，每年歡度長假。反觀五一國際勞動節的內涵，似乎越來越少受到關注。今天，有多少孩子知道這個勞動節？忙着給孩子上各種興趣班的家長，又有多少人重視孩子勞動觀念的建立？

雖然庭庭只有五歲，但他的時間表安排得滿滿當當——星期一至星期五下午，在媽媽的監督下，庭庭要練習彈鋼琴。到了星期六日，庭庭還要去少年宮參加畫畫學習班，根本沒有時間做其他事情。父母對庭院說，他在家唯一的任務是學習，學習。只要自己的作業就足夠了。勞動啊。庭院的爺爺奶奶認爲，如果庭院工作累了，不能精神練習鋼琴的話，會因爲小失大。因此，庭院清楚地知道勞動不是孩子做的。

因爲父母工作很忙，所以把芳芳放在幼兒園的全班。平時在幼兒園，在老師的指導下，芳芳會幹些活兒。但到週末回到家裏，芳芳就什麼也不用幹了。因爲母親爲了讓芳芳多花點時間和她在一起，拖地板、洗碗等家務勞動都被保姆包圍了。母親對芳芳說，這是保姆阿姨應該做的事，她出錢讓阿姨回去工作。芳芳不知道什麼是勞動，平時只能看大人們的勞動，芳芳覺得洗碗、拖地很有趣，其實也想試試。

每到週末，小成都都都會去奶奶家玩。他總是想在奶奶和媽媽收拾筷子之前吃飯。因爲他想洗碗。但是，每次都不能如願以償。當他發現時，奶奶把碗洗乾淨了。對於成成說“想一起洗碗、擦桌子”的願望，奶奶說：“不是說孩子沒有勞動能力，而是擔心他洗碗、擦桌子的時候，弄得滿屋子都是水，而且只要稍不注意，他就會玩起水來，忘記幹正經事。老實說，在這種情況下，我還要多花些時間去收拾殘局，實在是有點兒麻煩。

漢的母親很清楚孩子的特性:肥胖的漢平時很安靜，動作慢，完成一件事需要很長時間。因此，只要有點困難，母親就不讓他做。漢漢媽媽說:其實，讓孩子做家務很困難。結果，孩子年齡小，沒有技能和經驗，不能很好地把握節奏——看到他慢慢洗抹布，用九牛二虎的力量擰出那麼少的水，我不能停止孩子。讓我自己做可以快很多。

上面有幾個例子，有些家長在孩子的實際行動中對勞動的認識，在他們的思想意識中也有自己獨特的意見。

孩子還很小，不知道被稱爲勞動是常的。有些東西不需要故意灌輸。陳先生的母親驚人。以前，我們的父母沒有向我們說明什麼是勞動。但是，我們這一代人也不是這樣來的嗎？所以，並不見得兒時不知道‘勞動’就是壞事。勞動觀念是在孩子成長的過程中逐漸形成的——樹的自然是直的。”

看來，如今中國的城市孩子“勞動”少，勞動觀念淡漠是有因可循的。首先，隨着社會工作的不斷細化，體力勞動、家務勞動已經逐漸社會化，使得孩子不僅在家裏勞動少，在學校同樣勞動少——現在很多幼兒園、小學都聘請外來工清掃操場，每週一次的勞動課已成爲過去。

其次，越來越多的孩子認爲現在生活好了，就不用體力勞動了，而且認爲“體力勞動”就是低下的工作。在上海市少年兒童研究中心的調查中，孩子們經常感受不到勞動的榮譽，勞動無價的觀念在實際生活和教育領域受到很大挑戰。關於成長後的理想職業，很多孩子都想成爲教師、科學家、醫生、白領、明星、歌手等現在社會上看起來體面的工作，普通工人只排在倒數第二位。

最後，這與家庭教育有很大關係。有些父母認爲不能兼顧勞動和學習。今天的孩子真的很痛苦。很少能休息的放學後的時間段和週末被興趣班佔領了。爲了讓孩子多睡一會兒，爲了讓孩子有30分鐘甚至10分鐘以上的放鬆時間，父母知道這些事情應該讓孩子做，卻違背了勞動力。畢竟，他們爲了給孩子儘可能多的時間，努力學習上流，每天保證8小時的睡眠。勞動很重要，自立很重要，但與學習、睡眠相比是次要的。

但許多家長可能不知道。現在的孩子缺乏勞動力，他們的動手能力一般很差。遇到事情的時候，不知道怎麼動手，不知道用什麼方法解決，長期以來，孩子們失去自信，即使上了好的高中和大學，也是高分低能的學生，不能適應社會的發展和激烈的競爭。再者，在生活中不愛勞動、懶惰的孩子，在學習上一般也比較懶惰，家長們期望這樣的孩子取得好成績，恐怕要大失所望了。

這樣看來，讓孩子進行力所能及的勞動對孩子的成長是有益的，而且，培養兒童的勞動意識應該從貼近兒童的生活開始，從做家務勞動開始。其實，每一天都是培養孩子勞動觀念的好契機，找一天全家人一起動手勞動：孩子可以清洗自己的玩具，父母可以拖地板，或者到樓下社區的花園裏除草。讓孩子在這些勞動裏體會到勞動帶來的快樂。

另外，父母可以每週定一個孩子勞動的時段，根據孩子的年齡，教他們幹些力所能及的家務活兒。例如三四歲的孩子可以分筷子、端飯、拿遞小物品；五六歲的孩子可以疊衣服、取報紙、買小東西；再大些的孩子可以學做簡單的飯菜、洗自己的小衣服等。

對孩子的勞動成果，父母應及時給予表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢於實踐，積極動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。