做個明白家長

DD爸爸驕傲地向朋友介紹說:我妻子對幼兒教育有研究，對此，不，墨索里尼，最有體會！

DD媽媽驚訝地失色，馬上拉他的領袖說:喂，蒙特梭利！你好！你是意大利人啊！DD爸爸揮手，臉不變色，一切都像胸一樣繼續吹牛。你知道嗎？意大利首位女醫學博士，現代幼兒教育先鋒！

我們中的大多數人都和DD父親一樣，爲孩子選擇幼兒園的時候，知道了很多新名詞，蒙臺梭利，奧爾夫，多智能，TPR外語教育等。現在的學前教育機構提出了新的，陸續引進了各種新的教育法，讓家長目不暇接。但是，這個名字下面是什麼意思？對孩子有什麼好處？在實際工作中能達到這些效果嗎？

DD媽媽平時買針頭線也不辛苦，現在關係到DD的教育，這樣的大事不是很模糊嗎？所以我決定親眼看一下家人。

今天，DD和母親興奮地參觀了2歲以下的孩子蒙特梭利父子班。進入教室，DD媽媽眼前明亮，看到低架上有圓柱體、數棒、粉紅塔、棕色梯子等，都是木製的蒙臺梭利教具。DD媽媽想:我在找個地方！但是，老師帶着孩子們走完線(沿着地板上顯示的圓形或橢圓形圈慢慢走，滿足走路敏感期的孩子們的需要，可以培養孩子們的注意力和平衡感)，坐下來打開書，給一歲以上的孩子們講白兔和狼的故事。DD對灰狼不感興趣，但是想去敲架子上的圓柱體，被旁邊的老師攔住，說一歲以上的孩子不能玩，害怕破壞。DD媽媽心裏很不滿，教具不讓孩子動，怎麼能成爲蒙氏班呢？另外，老師不知道孩子不同年齡的心理，故事的選擇也錯了。一歲多的孩子感興趣的故事是發生在自己身邊的、日常生活中的事，比如《接爸爸》或是Blueberry for Sal這樣的書，或是帶動作、帶聲響的，比如講交通工具的書。一歲半，你在哪裏見過狼？你怎麼對這個故事感興趣？果然，周圍的孩子很快就坐不住了，哭了，爬了，父母追在後面。DD媽媽嘆了口氣，和DD回家了。

幾天後，朋友帶着DD媽媽去別的蒙氏班，說這裏的教具給孩子玩。DD母子又上了課。這次很有趣，老師不是狼，而是在四十五分鐘的課上一口氣做了七八種活動。DD是一個專心的孩子，端着勺子小心地走路，老師拿着勺子換珠子。剛串了幾顆珠子，玩得很開心，老師又收珠子切面包。這次，DD抓住麪包不放手，堅決拒絕進入下一個活動，老師看到DD媽媽也不合作，只好把麪包切開。

上課後，DD媽媽和老師說話。DD媽媽說，蒙氏教育的基本原則之一是讓孩子選擇教具，決定自己玩多長時間，老師尊重孩子喜歡反覆的習性，不輕易中斷孩子進行的活動。現在我們在課堂上做了這麼多活動，老師不斷中斷孩子手裏的活動，催促她們進入下一個項目，不是從根本上違反了蒙氏精神嗎？老師也有苦衷，她說：象您這樣懂蒙氏教育的家長不多。我們的費用這麼高，大約一分鐘收一元，家長的要求值得，當然我們教的越多越好。DD媽媽爲了物有所值，抑制了孩子的主導性，甚至破壞了孩子集中注意力的好習慣，不是更多嗎？