提高幼兒情商家長怎麼做

問：大家園新來啦一個幼兒園中班的小朋友，便是不睡午覺，他不睡還算不上，也不許別的小朋友睡，教師怎麼講也不聽，給些吃的和玩的都不好，便是不睡，跟爸爸媽媽溝通交流後，第二天或是那樣，李博士像那樣的小朋友應怎麼辦呢？感謝！

答：孩子在其他幼稚園是否都不睡午覺呢？是否他自小就會有不睡午覺的習慣性呢？那樣大家必須 掌握清晰以後纔可以對症治療。假如之前睡午覺，僅僅如今不睡午覺，他很有可能必須 一個對新園新領域的穩定期，教師在睡午覺很有可能把他一個人帶出去，對他開展一些指導，那樣就不容易危害其他小朋友睡午覺了。

問：要提升 兒童情商，家長在平日要做什麼工作中？

答：家長必須 做的太多了，我還在電視臺節目做情商專題講座的情況下，曾設計方案過一個家長情商測試表，假如家長的情商高，當然對孩子的情商塑造會出現非常大的協助，假如家長的情商較差，那麼就難以塑造出高情商的孩子，可是這兒篇數比較有限，測試表我不能在這兒給予讓你，但是我覺得家長一定要在各個領域起帶頭作用，纔可以會對孩子的情商塑造有利。例如家長看到孩子做的事兒不盡如人意便會去訓斥，這就是家長的控制情緒有什麼問題。再例如家長不喜歡交友，也討厭自身的孩子和其他小朋友玩，討厭孩子帶小朋友到自身家中來造訪這些，這都必須 家長先做自身調節，隨後再去談對孩子的情商塑造。

問：塑造孩子情商，幼稚園要機構什麼主題活動？(教師)李淑英：請具好多個您園組織活動的事例，感謝。

答：剛剛早已說過，孩子情商的塑造是一點一滴，每時每刻融進到課堂教學及管理方法全過程之中，所以我園對兒童情商的塑造全是把實際的內容設計方案到遊戲階段、教學管理階段之中。例如塑造兒童的獨立能力和管理水平，我們在課間活動有三個關鍵點：一、桌面上淨(塑造孩子的機構和管理水平)；二、排長隊如廁(塑造孩子的獨立能力和時間觀)；三、排長隊飲用水(塑造孩子的有序化和生活方式)。再例如課堂教學上大家做的信號燈紅燈停遊戲，在信號燈命令中，孩子能夠隨意彈跳，這個時候他會釋放出來心態上的壓抑感和工作壓力，那麼在綠燈命令中，他就需要提前準備做終止的姿勢，會塑造孩子做事情要考慮到下一個階段的習慣性。那麼停的命令傳出後，無論孩子保證哪一個姿勢或是是來到哪一個部位都需要終止沒動，堅持不懈時間最多的孩子會遭受激勵，那樣便會塑造了孩子的自控能力。我園設計方案的遊戲非常非常多，不一樣的課程內容，不一樣的階段遊戲內容不容易一樣，因此塑造孩子情商的各個方面也都不容易一樣，這兒篇數比較有限，不可以讓你詳盡的詳細介紹大量的遊戲階段，我覺得仁者見仁，智者見智，你們還可以依據自身園中的狀況和情商基礎知識設計方案一些合適不一樣課程內容的遊戲階段，但一定要留意不必對兒童開展批評，全部的情商核心理念的塑造和情商觀念的塑造，和情商素養的提升 ，都需要根據全過程和階段來進行。

問：我是一個幼兒園中班教師，我班裏有一個孩子不喜歡說話，都不和小朋友一起玩，該怎麼和他溝通交流呢？

答：你瞭解這一孩子爲什麼不說話嗎？是性情或是其他緣故？我覺得最先教師要查清緣故，教師要清晰地掌握這一孩子的心態，當他情緒不好的情況下，當然不願意講話，更不容易去和小朋友玩。但是大家覺得，孩子在園中不吭聲，應造成教師的留意，教師要積極去和他講話，在和他講話的全過程中，謹慎使用欲擒故縱，不能用“成年人語言表達”，不能用抽象性語彙，不必一味文化教育和傳遞，要和孩子做朋友，要掌握孩子真真正正的心態，調節孩子的情況，還可以請班裏的別的孩子和他做遊戲，或是紀錄一段你和他的會話，或是請他講一個他最愛的小故事，悄悄地錄下，播放視頻給他們聽……僅有心和心的溝通交流，用心裏愛的表達，纔可以讓孩子講出心裏話。

問：我班一個小朋友特愛老師誇獎她，一次不誇獎就不開心，我該怎麼做？

答：這個問題應當追責大家的家長與老師。大家倡導對孩子開展賞析文化教育，但要掌握好分寸，對孩子的讚揚不可以言過其實，更不可以一味的讚揚，害怕有一切地指責，害怕損害了孩子的自尊。實際上 沽名釣譽的誇讚對孩子的發展十分不好，由於自尊心太強非常容易轉換成自傲。