家長不應把教育責任推學校

31　依靠學校

愈來愈多的父母讓孩子在學校寄宿，有的學校的酒店住宿醫院病牀乃至“需求量很高”。寄宿學校，其最開始目地是爲給這些離學校遠或沒有人專車接送孩子的家中提供便利。但如今許多 父母則是爲讓獨生子改正驕縱、難纏等壞習慣，塑造獨立能力等而挑選寄宿，酒店住宿的學員也日益呈年輕化。

李先生的孩子2021年八歲了，在廣州荔灣區某中小學讀三年級。原本學校背井離鄉只必須徒步十分鐘，但李先生上學期或是把孩子送來到學校寄宿。李先生無可奈何地說：“孩子太頑皮了，平常在家裏誰得話也不聽，乃至還與老人犟嘴。有一次由於被斥責而出走，害得一家人心急火燎地四處找尋，幸虧最後自身回了家。”李先生還說，他對孩子的教導確實束手無策了，擔憂這般下來孩子會受到影響或誤入歧途。他表明，自身平常太忙了，沒有過多的時間文化教育孩子，因此他只有期許於學校，期待學校的寄宿管理方法能改正孩子王道、自我的缺點，塑造獨立自我約束和優良的生活方式。

歷經一個學年的寄宿，李先生覺得到孩子的確比之前乖了許多 ，自立能力提升 了，生活上也較爲單獨。但高興之外，李先生內心又多了一絲焦慮：原先，一個學年至今，孩子每到週五纔回家了，父子倆碰面的時間非常少，不清楚是孩子越來越單獨了自身還沒有融入，或是別的緣故，李先生如今總覺得到在情感上與孩子有點生疏。

社會生活對塑造學員的獨立生活能力、相處能力，塑造學員優良的心理健康的確有益處。但另一方面，因爲孩子離去父母以後，缺乏了常常開展心理狀態溝通交流和心理狀態傾吐的目標和場地，在與同學們的相處全過程中，在所難免遇到一些難題，造成一些分歧。尤其是低學段的孩子每日都是會有很多的轉變，特別是在心態上的，而這類心態必須父母的仔細觀查和調節。假如無法得到立即調節，很有可能便會危害到孩子的個人行爲。

因此，父母不可將文化教育孩子的義務所有 交到學校，都不應當太過依靠學校，過度“功利性”地希望寄宿給孩子產生變化，只是應當依據自身的具體情況讓孩子寄宿，並爭得大量的機遇與孩子溝通交流和溝通交流。

裴女性的閨女已經讀小學五年級。閨女在小學一至三年級的情況下，因爲她和老先生工作中都比較忙，就把孩子交到長輩照料，禮拜天才把閨女帶回去。但之後，裴女性發覺閨女對父母的情感很生疏，跟父母交往的情況下也鬱鬱寡歡的，沒有話題。因此她之後決策或是把孩子接回來自身身旁，工作中多忙都抽一點兒時間照料孩子。歷經近些年時間的情感塑造，如今孩子才慢慢親密接觸父母。因而，她表明父母若想送孩子去寄宿應深思熟慮，塑造孩子的自覺性有很多種多樣方法，寄宿並不是唯一的方式。若錯過與孩子交往的一些歲月，導致的遺憾是無法挽回的。

親子教育是孩子健康快樂成長中十分關鍵的一部分，在中小學環節，孩子必須和父母多觸碰，必須獲得一種歸屬感和溫暖，而它是在寄宿學校裏所不可以獲得的。並且，低學段環節的習慣的養成針對孩子之後的發展尤爲重要，習慣養成許多 情況下必須父母的催促，可在寄宿學校裏只能依靠孩子自身或學校的管理制度的明確規定，針對好的個人行爲和習慣的養成，在所難免有遺憾。