讓孩子主動遠離電視的方法
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人到看電視時的腦波和睡眠質量時的腦波十分貼近。坐着電視機前,人的大腦不用積極去反映一切難題,身體也是一種懈怠情況,這對人的大腦和身體正處在生長髮育階段的青少年兒童十分不好。
也有習慣性的難題。孩子自小長期地在電視前呆着,非常容易產生離去電視就手足無措的情況;一切必須投入信念勤奮的事兒,對他而言都是有艱難,都提不起來興趣愛好。這類可塑性會轉移到學習上,使他對學習培訓這類必須積極觀念和信念勤奮的主題活動望而生畏。
關掉電視,就關掉孩子看電視的心願了沒有?使他離去電視坐到寫字檯前,他便是去學習了沒有?要不是出自於自覺,不但當日的學習培訓算不上認真,下面明日後天性他也不願去努力學習。他看電視的心願在壓抑感中更被加強,他的心裏在看與不要看間充斥着分歧和痛楚―那樣並不是在文化教育孩子,僅僅一再損害他的主動和自信心。
相信孩子是一棵禾苗,潤物無聲的文化教育對他最有益處。孩子的身上本來有一種積極主動的完善自我的天性,假如一種“操縱”對他的個性化及信念沒有損害,只是協助他能夠更好地融入一些事兒,他便會在這類融入中更爲健康地發展趨勢自身的天性,並在身體生長髮育出“自我控制”的能量―這就是孩子“聽話”、“主動”的來源於。
因此 ,“放任”僅僅疏通,疏通也是操縱的一種,它是一種不許孩子不舒服的操縱。學齡前兒童常常看電視的孩子和常常閱讀文章的孩子對比,唸書後智商差別顯著。少看電視的行動假如從孩子不大的情況下就開始做起,完成起來則非常容易得多。孩子“不自覺”的產生緣故有各個方面,它大多數體現了家中中有積累已久的教育熱點問題。最關鍵的,便是碰到什麼事情時,家長在處理方法上充斥着霸權主義風格,不留意貼心孩子的心態、臉面、工作能力、心願等,多是選用立即告之的方法來教育或指責孩子。
有關家長少看或不看電視,許多人表明這一點無法保證,有些是管不了自身,有些是管不住另一半,有些是過意不去讓家中老年人憋屈,總而言之電視便是不得不開,也不可以少開,那樣就沒招連家長們做起來都是有難度係數、都不願做的事,爲何規定孩子能保證呢?
在操縱孩子少看電視層面,恰當的作法是,在他很愛看的情況下使他理所當然地去看看,不必讓孩子一邊看電視一邊感覺有負疚感;但平常家中要盡童少開電視,家長自身在看電視上保證控制,言傳身教,用行動造成感染力,而不夠用語言表達。精糕的狀況是,家長自身一天到晚在大客廳裏看電視,孩子從自身的小書房裏跑出去愛看一會兒,卻遭受訓斤。從幼兒階段塑造孩子閱讀文章的習慣性,也是避免他得了電視癮的好方法。
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