孩子上雙語幼兒園好不好 孩子適合上雙語幼兒園軟嗎
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孩子在纔會說話會表達的時候有的媽媽就會把他送到雙語幼兒園,不過孩子真的時候上雙語幼兒園嗎,孩子上雙語幼兒園究竟和普通的幼兒園有什麼差別呢,本站小編跟大傢俱體的講講吧。
1.中文的語言能力,對學英文極其有幫助
在毛豆最開始學英文時,我曾經擔心過中文的閱讀量會對他英文的掌握有阻礙,我以爲中文讀的越多、說的越多,他就會更爲熟悉中文的表達,而越難適應英文環境。
但是事實上,在毛豆的表現,我和幼兒園老師都得出的結論是:中文和英文絕對不是互相排斥的,反而是相互促進的關係。
就拿我對毛豆的觀察來說吧。剛上幼兒園一週左右,我就和老師有一個深度溝通,老師就提出毛豆的一些長處和短項。
老師說,毛豆的語言表達能力在同齡人中屬於比較強的。在我和老師聊的時候,毛豆就在旁邊聽着我們說話,不停的蹦出一些英文詞彙和中英詞彙夾雜的現象,比如
See you、
Sean(毛豆的英文名)愛Teresa(他的好朋友)、
Teresa也愛 Sean、
我們今晚吃dumpling
等等,而且發音很是純正。我在旁邊聽着很是吃驚,問老師:他纔來幾天,就學會這麼多詞彙了?
老師說,這可喜的進步,和毛豆的中文表達能力有關。因爲他語言表達能力強,就會很樂於模仿別人說話,這樣老師嘴裏冒出的單詞,他就模仿着念出來,每念一次,就會發現和老師差距的地方,於是再按照老師的發音修正,最終念出的單詞就會越來越像純正的英文了。
我點頭,原來是這樣。我對老師說:“很多媽媽想學英文是想走私立學校的路子,但是這樣看來,無論是學不學好英文,中文表達都是應該學好的、中文閱讀量都是應該夯實的、中文書籍都是應該不限量的看的。”
2.老師和我建議,在家裏儘量用英文表達
老師還向我提了一個很好的建議:在所有可以的場合,都對孩子說英文而不是中文。
老師給我舉了其他班裏的一個孩子的例子:某女孩,5歲,父母皆是中國人,但從小在儘可能的情況下都對她說英文,結果這孩子英語現在和外教對答如流。這孩子對英語的癡迷程度甚至達到了,只愛和外教說話,不願意和中教說話的地步。中教和她說英文都一臉懵逼,被這孩子鄙視的程度。
老師說:家長都非常清楚,如果孩子天天浸泡在英文環境中,進步會有多大。家長也應該天天對孩子儘可能的說英文。不光是在教室裏,還要在家裏、戶外、任何場合等等。老師強烈建議我去試一試。
結果我好不容易鼓起來的雄心壯志,在剛一出門時就抽抽回去了:我面對那些都在看我的目光實在是太不好意思了。
所以這件事絕對不可以“臉皮太薄”,我認識的一位幼兒園女教師,對3歲的孩子每日說英文,孩子的英語理解能力特別優秀。
3. 多貴的雙語幼兒園,也比不上在家說英語的父母
某一個週一,我發現毛豆的一件睡衣忘記帶了,於是急匆匆的給送回去,發現班裏英語最好的那個老師,在對孩子們說中文……
呃,在招生時宣傳的“雙語幼兒園提供浸潤性的環境”呢?
人都是有惰性的。如果沒有家長的監督,在如此高強度的幼兒園工作裏,老師都是會偷一點懶的。
雖然在雙語幼兒園裏,按規定都是“老師先說一句英文,再說中文,讓英語零基礎的孩子也能懂得老師的指令“。
但其實,除了不會說中午的外教沒有辦法偷懶以外,中文老師忙起來就會把英文忘在九霄雲外了,直接用中文和孩子說話。畢竟思考用英文如何表達還是很費腦細胞的。
而且,外教也是會偷懶的!外教偷懶的方式則是:本來爲了孩子的接受能力,應該儘量誇張、慢速、有重點的說英文,才效果最好。
但是天天這麼說話,是非常辛苦的。所以,外教如果很累的話,就會用正常語速說話,幼兒園的孩子們本來英文就沒什麼基礎,這樣下來聽懂的詞彙就很有限了。
4.爲什麼不要把“外教”的作用神話?
兒童習得語言的一個特點,即“少即是多”(less is more)的學習方式。
他們每次只處理語言輸入中與當前有關的很少的信息,只關注其中一個點,其餘的語言信息自動屏蔽。
比如,當你用手指着門,同時對孩子說:“Go and open the door, please!”孩子可能只注意到了一個詞“door”,猜測它的意思可能是“門”。
所以,其實對於孩子學英文,最好的辦法就是:一句話中,你想讓孩子識記的詞彙慢速說,其他單詞正常說。
比如,你想讓孩子掌握單詞“clap”(拍),就要在“ If you are happy, clap your hands.” 這句話中,把Clap緩慢、誇張、重點、大聲的說出來。
可是,外教也是正常人,天天這麼說每一句話,非累趴下不可。
毛豆媽很瞭解幼兒園裏面那些事兒,其實所謂的“雙語幼兒園”,大部分是做不到每班一個純正外教天天跟班的。即使是這樣,在北京這裏,只要掛上“雙語幼兒園”的牌子,學費就蹭蹭的攀上一個新高度,得好幾大千。而如果每班一個純正外教跟班的話,基本學費就得上萬了。
但是從幼兒園老師的工作強度看來,其實老師都有可能在英文輸出上偷懶。
這樣一來,其實孩子最好的英語老師,還是父母自己!
如果家裏不差錢,那雙語幼兒園也該送就送。
但是如果非要抱着“進了雙語幼兒園,孩子的英語就高枕無憂”的期望,那一般都會得到失望的結局。
據我瞭解,真正英語好的孩子,基本都是在幼兒園和家裏有浸潤性的環境。要說起來,父母提供的幫助,還要比外教大的多。
所以,千萬別把外教的功能神話了,也別捶胸頓足懊悔沒給孩子好的條件。
家長英文流利的,在家裏多和孩子說英文、給孩子多讀英文繪本;家長英文不好的,和孩子一起看着字幕唱唱英文兒歌,培養興趣,總是可以的。
幼兒園做不到的事,沒有什麼不能在家裏彌補的!
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