當代大學生都有什麼煩惱 大學生小組討論爲何令人煩惱
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很多人說起大學生生活就是自由,舒適,但大學生的煩惱也不少,室友之間,小組作業等等,那麼,大學生小組討論爲何令人煩惱?下面本站小編就帶來介紹。
沒有足夠的外賣紅包。
室友半夜打電話太吵。
每學期都要去測長跑。
八點的課起不來太早。
甜甜的戀愛無處尋找。
小組作業沒完又沒了。
宿舍有人偏不想打掃。
聲音外放就睡不着覺。
人與人之間勾心鬥角。
有疫情非必要不離校。
縱觀如今的學生時代,“小組討論”是個繞不開的話題。點開知乎“小組作業”的話題,一張餅狀圖十分醒目:從小組作業中學到的東西,5%是與人合作的技巧,15%是新的知識,35%是獨立完成作業的能力,45%是對他人的不滿。
小組作業的操作模式,往往是根據選題自由組隊,或老師分組,經過討論後形成作品,彙報展示。這一從中學起便常見的課程形式,旨在學習知識的同時,培養學生的團隊協作能力,但在實際操作過程中卻意外頗多,給各方帶來了煩惱。
“划水”隊友類型:成績不好,並不在意成績的;在意成績,但認爲小組內有靠譜人員扛着,可以“搭便車”的;性格內向和其他成員不熟,沒有積極表現欲的;給任務會做,但從來不主動,甚至有些敷衍的;自己單打獨鬥樣樣在行,一組隊就想方設法推脫的……
小組討論是大學課程中較爲常見的一種教學形式,本身並沒有問題,它符合社會運行的基本規律,即爲提高生產力而採取的分工合作模式,有利於培養大學生的團隊合作精神。“小組合作,或者說團隊合作的一個核心意義,在於最大化每個人的時間價值。”
但未必所有的小組討論都符合理想的合作模式,對於“划水”“搭便車”等現象,可以從個體和團體兩方面去分析。個體層面上,例如組員可能對課程本身沒有興趣,缺乏內在動力;也有可能是技能與挑戰不匹配,由於任務過於簡單不願投入精力,或是太有挑戰感到焦慮而萌生退意。“當他們無法從事情本身獲得想要的收益時,就會喪失投入其中的意願”。
從團體層面看,小組討論“划水”行爲涉及組織行爲學中的“社會惰化”現象。
社會惰化是指個體在羣體中工作時,不如單獨工作時那麼努力。小組的出現使責任分散,由於結果無法歸因到具體某個人身上,導致個體投入與羣體產出的關係模糊不清。
還有一種可能是組員本身對團隊組織缺乏認同感,從而影響工作投入,不願意爲團隊的最終結果去付出努力。因此,團隊領導角色和團體制度都很重要,張曉蕾博士建議:“如果小組設計一些好的團隊建設活動,能夠改善同學的團隊認同感,提升投入,‘划水’的現象也可以適當減輕。”
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