恰同學少年是什麼方言梗 如何看待方言梗走紅

“恰同學少年”是毛澤東《沁園春·長沙》裏的詩句，最近在網上突然走紅了，來自網上一條熱評，那麼，恰同學少年是什麼方言梗？如何看待方言梗走紅？下面本站小編就帶來介紹。

恰同學少年是什麼方言梗

“孩子在學校餓得啃同學”的方言版翻譯。“恰”在湖南等地的方言中是“吃”的意思。

源自一減脂餐視頻的熱評，網友評價“孩子在學校餓得啃同學”，於是另一位網友回覆“恰同‌‌‌‌‌‌‌‌‌學少年”。

“恰同學少年,風華正茂;書生意氣,揮斥方遒”是毛澤東《沁園春·長沙》裏的詩句。

如何看待方言梗走紅

漢語是一種方言種類繁多、文化內涵豐富的語言，除普通話外，還有官話、晉語、吳語、閩語、粵語、客家話、贛語、湘語、徽語、平話和土話等十大方言，內部差異巨大，特別是我國的東南地區，有很多方言土語之間完全無法通話。

在全球化和城鎮化的高速進程中，方言日漸式微，保護傳承方言文化現已成爲國家語言文字事業的重要組成部分，也是社會大衆的共同願望。方言文化保護傳承和普通話推廣普及並不矛盾，因爲兩者有各自的使用空間和圈層——普通話是國家通用語言，在公共場所、教育、行政和傳媒中具有法定語言的地位，學習和使用普通話更是基本語言權利;而方言則是區域性的，是民間語言，適用於非正式場合、家庭或其他私人領域。當前，面向普通話、方言乃至外語多語並存的社會生活環境，我國社會正逐漸形成“多語分用”的語言態度，即明確各語言、各方言在社會生活中的地位、作用，形成了主體與多元，公共與私人，正式與隨意等並行不悖、和諧共處的語言生活觀。

不過，短時間內要讓所有方言迅速恢復同等的語言活力或使用頻率，這既缺乏可行性，也沒有必要。在此情況下，保護傳承最可行的辦法是開發利用，即以利用促使用、以使用促保護、以保護促傳承。方言文化保護傳承的主體是社會大衆，而青少年是關鍵人羣。新媒體極大地推動了方言文藝娛樂的創作和傳播，青少年通過短視頻關注、瞭解並熱愛方言，使方言成爲他們文化生活的組成部分，有利於對方言適度使用。從這個角度來看，“方言梗”頻上熱搜，這是方言仍活躍於語言生活的表現，有用總比無用強，無須過分擔心。

然而，我們也必須認識到，在“方言梗”走紅裏的那些被娛樂化、低俗化的方言，也隱藏着危機。一些“方言梗”裏偏愛“土味”，彷彿可以帶來接地氣的感覺，但卻屏蔽了地域文化之美;一些“方言梗”只顧矮化方言使用者以達到搞笑的目的，卻忽視了挖掘並展示其蘊含的文化民俗及悠久歷史;我們不能以保護傳承方言文化爲名，就一窩蜂地刻板複製，讓方言貼“土”“爛”“俗”的標籤。面對這種紅極一時的網絡文化現象，應注意避免盲目追求流量而裹挾着方言與低級趣味掛鉤，要積極探索並鼓勵多樣化的方言開發應用，塑造高端、典雅、文化氣息濃郁的方言形象。

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