最好是變成最好的自己

新聞記者：生活中學習考試成績不太好的孩子壓力大、不開心好了解，為何一些學習考試成績好的孩子一樣壓力大、不開心呢？

凌志軍：聰慧孩子總是會獲得大量的稱讚，這一點大家都覺得理所應當；聰慧孩子總是會擔負大量的期待，這一點大家也都感覺一切正常。可是，越發聰慧的孩子，在心理狀態上承擔著的壓力也就越大，這一點大家是不是有充足的可能呢？

稱讚和期待來源於聰慧，而壓力來源於稱讚和期待。有一項調研說明，在應對壓力的情況下，最少有50%的孩子不可以讓自身擺脫出去，焦慮不安、心煩、心裡不安、害怕的心態包圍著著她們，即便 這些最聰慧的孩子都不除外。

“微軟公司臭小子”沈向洋就會有過那樣的歷經。在他生活和學習的自然環境中，他幾乎就被評定為“應該是第一”。周邊的人對他的期待越來越大，超出了他自己心裡的期盼。他知道一家人都為他覺得自豪，一想起他的優異成績能給母親產生開心，他也開心。令人費解的是，他的開心當中總有一種無緣無故的害怕，“早已到玩不起的水平”，並且，那樣的覺得也日益明顯。他逐漸焦慮不安，見到周邊強手如林，就逐漸煩躁不安，考試成績不太好的情況下就迷失，考試成績好啦也不開心，由於怕他人超出自身。

每到考試以前就腹瀉，這變成沈向洋的國際慣例，從普通高中一直不斷到上高校。那時他還不知道是什麼原因，也沒看了醫師。好多年後再想當年的情況，才搞清楚這不是人體的問題，是心理狀態的問題：考試綜合症。壓力很大，因此一直焦慮不安。直至畢業後他才搞清楚，真真正正身心健康的壓力並不是來源於外部，只是來源於一個人的心裡。真真正正成功人士，並不是從不輸，只是“拿得起放得下，擺得下”。他從內心敗得起了，才漸漸地瀟灑起來了。

好孩子不開心的另一個緣故是，她們不正確地瞭解了“最好是”的含意——擊敗他人。她們沒有想起，真真正正的最好“變成最好的我自身”。以往，大家的父母、教師對孩子這些方面的文化教育、啟迪很不足，因此才造成了那麼多關鍵院校、尖子班的好孩子一樣不開心，這不得不造成大家教育工作者的高寬比警惕。

新聞記者：孩子們廣泛是把學習當每日任務、當壓力，非常少有孩子把學習當做一種快樂，怎樣才可以激起孩子的學習快樂呢？

凌志軍：當父母訓斥孩子不願經常熬夜做訓練的情況下，一定是忘記了一個簡易的客觀事實：孩子是由於討厭才苦惱，並不是由於苦惱而討厭。實際上，每一個孩子都是有為了更好地自身喜愛的事兒而夜以繼日、乃至整夜難眠的工作經驗。她們都是在希望著學習也可以有那樣的魔法，都是在希望著有一個與她們的本性相符合的學習自然環境，都是在希望著學習能給他產生開心。她們期待學習自身喜愛的物品，而且期待父母與老師與她們有一樣的心願。

喜愛是世界最強勁的能量，不論是生活、工作中或是學習。這一點對不一樣我國不一樣文化藝術的人而言，沒什麼區別。遺憾在我國，大部分父母與老師並不那樣想，不論是在課堂上或是在家裡，都非常少有些人提到它。

大家有一種明顯的覺得：熱情儘管關鍵，但則是全部文化教育場地中最欠缺的。大部分人說到學習的情況下，一直會從在潛意識中裡出現“付出就有回報，言必信行必果人”的定義，上億個孩子在中小學的教材裡看到“頭懸梁錐刺股，錐刺股”的小故事，老師和父母都是在向孩子傳遞這類人生境界，都是在依靠壓力把不計其數的專業知識塞入孩子的人的大腦。

大部分學員也是把壓力作為驅動力，她們較大 的體會便是在壓力下生活，從小學一年級逐漸就擔憂考試成績不太好，擔憂校園內里老師打手心排在後面，擔憂在家裡遭到父母的眼白。這類情況一直不斷到取得高校入學通知書。我國從古至今就所謂“十年寒窗苦”的叫法，說明我國的孩子數年都不可以從學習中感受到快樂。

可是在大家的研究物件中，沒有一個人被課程佔有了全部的室內空間。她們的一同特性便是，在課程以外統統擁有普遍的興趣愛好。張亞勤喜愛中國圍棋、美術繪畫、二胡，李開復喜愛打橋牌，沈向洋喜愛足球隊和傳統武術……

“微軟公司臭小子”凌小寧就曾鼓勵孩子說：“你沒應當一直跟隨他人走，都沒有必需看他人怎麼評價你。做真實的自己！你也就會發覺內心有一塊地區是真真正正屬於你自身的。熱情一定就在那個地方。瞭解到自身的熱情所屬，不必壓抑感它，把它開發設計出去，你能見到，你的使用價值就在這裡。”

張亞勤也說過那樣的話：“挑選就是你的隨意。放棄了這一隨意的學員，難以感受什麼叫真真正正的興趣愛好、熱情和取得成功的開心。”

可以說，每一個孩子都是有他尤其喜歡的東西，也一定有尤其合適他做的事兒。只需他尋找，就能尋找；只需他找到，便會覺得到有一種熱情從內心往外冒，人體即便 再累，內心也會覺得很快樂。