學齡前孩子學英語好不好?
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英文是一種國際性通用性語,不明白英文,在資訊內容溝通交流層面會遭受非常大的限定。與此同時科學研究還說明,學外語會推動智商的發展趨勢。美國斯坦福大學的一位心理學專家根據剖析科學研究覺得,講二種語言表達的幼兒比僅會講一種語言表達的幼兒,在頭腦的協調能力和解決困難的能力層面均有優點。語言表達刺激性是推動人的大腦細胞生長髮展趨勢的因素。幼兒期是語言表達發展趨勢的關鍵時期,在這個階段對幼兒給與二種語言表達的刺激性,能推動幼兒人的大腦兩半球中間的融洽,提升神經元細胞中間的聯絡。因而,幼兒期的英文訓煉對孩子是大有益處的。
那麼,幼兒何時學習英語最好是呢?許多權威專家覺得,幼兒期,尤其是六歲之前,是得到外國語的最佳時期。
幼兒心理學的研究表明,在幼兒直覺發展趨勢中,最先完善的是抽象思維能力。幼兒認中國漢字也罷,認英語也罷,事實上全是一種資訊內容刺激性的主題活動,她們把字型當做某一實際整體形象,像記糖塊、小玩具、人的長相一樣記牢他們。歷經數次不斷,這類獨特的“品牌形象”就儲存到人的大腦中來到。因而幼兒學外語與成年人學外語有非常大區別。與此同時,六歲之前,幼兒對響聲的敏感性較高,且右腦開發操縱發音人體器官的能力較強,聲帶息肉、舌脣等神經系統的調整也具備非常大的延展性,這時候練習說話,更非常容易把握髮音的方法。伴隨著年紀的提高,這類能力會逐漸降低,給學外語產生艱難。
幼兒學習英語還具備很多成年人不具有的優點,比如,她們不擔憂考試,能夠在比較寬鬆、開心的自然環境中,沒有壓力地“玩”著學,即便 說錯了,也不會遭受他人的嘲諷。又如幼兒將來的時間較長,講課時並不急切提升英語詞彙量,因而她們有大量的機遇來訓練說講。再再加上少年兒童全是與生俱來的批評家,假如她們學習英語的主動性被激起出去,其發展潛力迅速便會主要表現出去的。
要使幼兒的學習英語取得實效,關鍵是要有恰當的教學策略。在幼兒學習英語中,大家抵制“成人式”的英語課堂教學,而認為以自然環境陶冶、無意識記憶為主導的“橫式化”課堂教學。假如把成人英文學習中的“讀課文,表述詞意和語句,加強訓練”的方式搬到幼兒的課堂教學上去,不但不可以提升學習效果,反過來還會繼續使幼兒厭惡英語,為未來學會英語設路障。教幼兒學習英語,理應構建一種輕鬆自在的氛圍,讓幼兒好似學習培訓漢語(本中華民族的語言表達)一樣學好英語。幼兒學習英語關鍵以不斷地說、認英文字母為主導,因為幼兒手部肌肉並未生長髮育完善,因而,並不規定幼兒去撰寫。挑選哪些的方式,要以幼兒心身發展趨勢規律性為根據,例如幼兒期,少年兒童的專注力不容易集中化,非常容易分散化,那麼老師擅於應用多種多樣方式吸引住孩子的專注力,如手機遊戲、音樂、小故事這些,讓幼兒融進在其中,從而啟迪她們的自學能力。
除此之外,幼兒學習英語還需要留意下列2個難題。
1。挑選一本好教材內容。大家常說的教材內容,既包含書報刊、宣傳畫冊,也包含音訊、錄影和電視欄目。教材內容的方式和版本號能夠五花八門。挑選教材內容要謹慎,型別不適合太多,最好錄影或電視欄目,隨後按這部教材內容系統化學究竟。
2。留意發音。幼兒學習英語,父母飾演十分關鍵的人物角色。假如爸爸媽媽對孩子的學習培訓極其關心,併為孩子構建積極主動的英語對話氛圍,對孩子的學習是有很大的益處的。但有一些父母的英語是“中國式家庭”的,假如不用改正地傳授給孩子,非常容易使孩子發音禁止,到大時就無法改正了。因而,父母教孩子要留意發音,假如自己說禁止,應儘可能讓孩子跟教師或電視機學。
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