隔代教育的祖先要做配角
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隨着一個又一個問題的出現,年輕家長開始擔心:大多數隔代教育下兒童的個人能力差,自我中心意識強,這不利於兒童良好性格質量的培養。但是,如果自己帶着孩子,年輕的父母會感到困擾。工作太忙,沒有時間照顧孩子。
於是,年輕的父母們不斷想辦法看把戲。廣州黃女士與公公婆婆共同生活。兒子今年三歲,兩年前,黃女士發現孩子開始任性,有什麼不順心的事情就大聲哭鬧,扔東西,甚至在地上滾動,奶奶一看到孩子哭就抱着孩子。不僅如此,兒子很喜歡吃糖,黃先生收到了家裏的糖。孩子想吃糖,哭着喊着找爺爺拿。孩子這樣下去一定會習慣。焦急的黃先生有和長輩們坐下好好説話的想法。
老年人的經驗畢竟比我們多得多,我們必須充分尊重,有問題可以提出,但必須冷靜下來,肯定他們的功績,適當地明確不足的地方……兩年過去了,黃先生家的孩子成了住宅區有名的好孩子,不僅要謙虛地和同伴一起玩
黃先生説:爺爺奶奶非常喜歡孫子,當然有更多的寬容。這種寬容給孩子養成了很多壞習慣,我在不影響工作的同時,儘量和孩子在一起。年輕人接受能力強,思想開放,雖説育兒經驗少,但現在科學育兒方面的書籍很多,可以邊學邊育兒,改善過去不科學的育兒方法。這樣也可以減輕老人的負擔。
此外,黃先生認為語言教育對孩子的成長很重要。因為我對老人很關心,所以兒子也自然吸收了。例如,吃飯的時候他會想我們,現在孩子3歲以上吃飯的時候會給大人做菜。
有多年教育經驗的廣州市第一中學退休教師潘老師認為,年輕父母和祖先的老人必須掌握自己的作用。在撫養、照顧和教育方面,父母對孩子的作用誰也不能代替。爺爺們應該找到自己的定位,不能全面代替,把握配角的作用。
潘老師已經是6個孫子的祖母和祖母,作為來人是教育專家,她總結了孩子的父母管教孩子的時候,孫子經常要求祖父的一代保護,這時祖父的一代不應該保護孩子。潘老師説,關於孫輩生活大事的決定權應該交給孩子的父母和孩子自己,祖父輩可以提出自己的經驗幫助孩子一起教育孩子。除了
,潘老師還特別注意祖先們學習,和孫子們一起成長。作為祖父一代,你應該虛心接受一些新知識。你可以選擇合適的學習途徑,比如看電視、報紙等,在短時間內儘可能多接受信息。不能忽略了孩子這個重要的學習對象,多和他們交流分享,能獲得在其他人那裏得不到的資料,並可以在潛移默化中達到教育的目的。”
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