環境是導致任性的關鍵原因

一般説來，少年兒童因為心理髮展趨勢還不完善，對很多事兒欠缺瞭解和分辨能力，是多少都有點兒任性。任性是孩子廣泛存在的不足，如果我們縱容孩子的任性，可能危害她們的與人相處，由於任性的孩子難以與夥伴友好合作、共享、商議，她們通常無拘無束。任性的孩子一般依靠在地面上翻滾、不斷地又哭又鬧、亂扔物品等個人行為來主要表現她們的心態和規定。

從心理學視角看來，是個性化固執、消極悲觀和欠缺自律意識能力的主要表現。自然環境是造成少年兒童造成任性心理的關鍵緣故。伴隨着日常生活標準的改進和獨生子佔比的提升，許多 孩子變成家中的管理中心，想如何就如何，欠缺行為準則和自律意識觀念。也有的家長對孩子專業知識層面的規定嚴苛，而在個性化質量、習慣養成等層面沒有規定，孩子你想幹什麼就做什麼。那樣的修養方法必定會導致孩子的消沉創造力個人行為。再有就是伴隨着大家定居標準的改進，發生了許多 “高樓大廈少年兒童”，這種孩子非常少還有機會與別的孩子一起玩。與夥伴相處機遇的欠缺，造成孩子的朋友由成年人來取代，這便會使孩子缺乏互幫互助、協作的觀念，欠缺禮讓、自做的個人行為。有一位家長説：“大家孩子鬧起性子來，所有人都受不了，他用餐從來不準時三餐，愛吃時就吃，而大家用餐時，他準是在一旁玩個不斷，且最好是由人陪在他身旁，假如硬勸説他，他會又哭又鬧不僅。”像那樣的少年兒童就可以被覺得有任性心理問題。

儘管孩子任性心理並不是與生俱來的，是家長不用管束，放肆文化教育的結果。可是，孩於的任性發展趨勢到一定水平，就必須從心理上多方面改正。

少年兒童任性心理無法得到改正得話，會防礙孩子的心理身心健康和心理的一切正常發展趨勢。與此同時，孩子任性時一般會隨着着心煩、惱怒的心態，習慣性的情緒失控便會對身心健康造成很大的不好危害。由於任性會造成沒法正確對待和分辨事情，個性化執着不明事理，防礙日常生活能力的發展趨勢，不善與人交往，無法適應新環境，不被他人接納而陷人孤單，經不住日常生活的磨練和挫敗，對孩子健康快樂成長不好。比較嚴重的還會繼續因為易不理智而違法犯罪。做為家長最先要明確規定，防止在先：家長平常對孩子的個人行為要有確立的規定，如制訂一些簡易、確立的標準。標準一旦制訂，就需要堅決貫徹，為此來標準孩子的個人行為，如為人處事的文明禮貌規定、作息時間表的分配等。這種標準能夠 使孩子搞清楚自身的個人行為並並不是隨心所欲所的，而應當遭受一定的管束。 自然因為孩子任性的主要表現幹差萬別，因而處理任性的方式還要依據因人因為時易事多方面執行，服務宗旨取決於給孩子給予適度的管束，提升其心理自動化控制能力，可參考下列幾類方式：

1選用“負強化”的方式：當孩子任性時，有的家長高聲斥責、嚇唬，乃至責罵，這不但無利於難題的處理，也有很有可能導致孩子的叛逆心理，使孩子進一步用任性的個人行為來與家長鬥爭。家長可以用“負強化”的方式，就是以置之不理的方式來看待孩子的任性。比如，孩子吵着要買零食，乃至在地面上翻滾，父母可採用不勸導、無需多言、不責罵的方式，讓孩子覺得父母並不在乎他的這種個人行為。當孩子鬧可以了，從地往上爬起來時，父母可以説：“我們知道你不高興，但你如今不鬧了，簡直一個好孩子。”並表明出開心、令人滿意和關注，跟孩子講理，剖析他剛剛的個人行為對嗎。

2遷移孩子的專注力。孩子注意力集中的時間較為短，父母能夠 運用這一特性想辦法遷移他的專注力，更改孩子的任性個人行為。如一個跟隨媽媽買東西的少年兒童，在大型商場裏玩得很成癮。媽媽急着回到家，可他便是不願意走。假如媽媽説，“我們回家吧。”他很有可能堅持不懈要在大型商場玩；假如媽媽説，“走，母親陪你去坐汽車。”他很有可能開心地同意了。隨後母親領着他坐公交車回家了。

3在心態上表明瞭解，但在個人行為上應堅持不懈對他的管束。如用餐的情況下，孩子突然想到喜歡的菜今日沒有，就發火地回絕用餐。即便 電冰箱裏有原材料，媽媽都不應當慣着孩子給他們做，應確立表明飯食做好準備，也不應當隨意拆換。假如孩子再次鬧，能夠 使他餓一頓，等他覺得捱餓時，當然會找食材吃。

4有時候能夠 選用臨時逃避的方式。有一些孩子的不科學規定沒有獲得達到就不依不饒，這時候，家長能夠 臨時沒去理他，使他覺得又哭又鬧的方式是失效的，他便會終止。過後能夠 與他以誠相待地溝通交流，使他表明緣故。在這時候再開展正面教育工作中。這類方式針對理性水準較弱的家長很有可能難以保證。

5.楷模暗示法。當孩子發生任性個人行為時，家長可以用影片、電視機或書籍小故事中的傑出人物的實際品牌形象、實際劇情和個人行為主題活動給孩子看或講給孩子聽，使他從這當中遭受暗示着，獲得啟迪教育。

4.吸引住法。家長能夠 從孩子任性的導向性和動因中發覺一些藴含着的積極主動的可塑造的心理要素，即説白了的“亮點”多方面引起和正確引導。那樣做，可維護孩子的自尊，

自然，處理孩子任性的方式還許多 ，重點在於塑造孩子瞭解和分辨事情的能力。