兩歲半寶寶敏感期怎麼做 寶寶敏感期應對方法
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敏感期的寶寶身體處於快速發育的階段,兩歲半寶寶敏感期主要是空間,審美,自由意識和智力等方面,根據孩子的興趣及時的做出應對,那麼兩歲半寶寶敏感期怎麼做?下面本站小編帶來介紹。
18-24個月:對細小事物的敏感期
對極小而精緻的東西感興趣
看微小的東西需要專注,需要耐心,需要聚精會神,需要時間。這些甚至比那觀察的對象本身還重要。
蒙特梭利說過,寶寶在1歲半到2歲時會有一個對細微事物感興趣的敏感期。細微事物的敏感期使寶寶掌握事物的細節,但這不意味着寶寶總是這樣。寶寶的敏感期很多很多,每個敏感期出現的時間不固定,同一個敏感期中寶寶的表現也不盡相同。
如果在和寶寶外出玩耍時,寶寶被螞蟻或者地上任何細小事物吸引時,家長請放慢腳步,耐心的等待着孩子。
2歲左右:秩序敏感期
急切需要並保護一個精確且有秩序的環境
寶寶從出生開始,就開始逐步建立起來秩序感,如果寶寶每天的生活都有條不紊的進行,那麼他每天的哭鬧也會很少,而且過得很快活。
當孩子到了2歲左右,進入秩序敏感期時,也是最令父母頭疼的時候了。比如:
吃飯必須自己選擇菜,自己決定是否要乘米飯,如果家長給乘好了,必須倒出去重新來;
媽媽的手機,別人不能拿,即使是爸爸也不可以拿;
分類整理玩具時,比如積木放到了釣魚玩具中,必須要重新取出放到相應的盒子裏才行。
在孩子秩序敏感期,父母需要更多的耐心,更多的等待和更多的理解,因爲這個時期程序和秩序給寶寶以安全感。如果程序和秩序被打亂,會給寶寶帶來極大的混亂和不適。
秩序成習慣,習慣成自然,自然成人格,這一切來自童年。是童年造就了一個人的基本品質和素質。一旦寶寶有了良好的秩序感,自我形成就成爲了可能,內在就是和諧的。
2歲左右:模仿敏感期
最早表現爲模仿一個詞或一應一答,重複進行,也模仿動作
媽媽:現在幾點了?
露頤:現在幾點了?
爸爸:15:47.
露頤:15:47
媽媽:我們下午一起出去散步吧。
露頤:我們下午一起出去散步吧。
……
露頤接近2歲的時候,處於日常語言建設的敏感期,在這一時期她總是不斷地模仿成人在生活中的常用口語,並不斷地重複練習這些口語。
在日常語言建設的敏感期,寶寶模仿口語,練習口語,感覺語言的音韻,並不斷重複使用語言,在使用中把語言內化,這是寶寶學習語言的方式。所以,家長一定要注意自己的口頭語言,要說文明的、規範的、準確的、富有美感的口語。
模仿是“0-3歲期間很重要的智力發展過程”,在2歲左右最明顯。當孩子成長到2歲時,孩子不但模仿各種行爲,而且開始模仿社會性行爲,並且可以把行爲協調起來,系列模仿。寶寶選擇性的模仿,基本集中在對父母行爲的模仿上。
有些模仿父母容易接受,但有些模仿看起來似乎很無聊,比如模仿摔倒,再摔倒……父母不明白孩子爲什麼重複這樣毫無意義的舉動,就會制止孩子。而這個制止的過程恰恰破壞了寶寶敏感期的正常發展,從而妨礙寶寶智能和認知的發展。智能發展的阻礙必然會伴隨相應的心理問題的出現,這都是成人後大腦平庸的一個早期現象。
J.凱根說:“對於兒童,模仿可以是一種獲得愉快、力量、財富或別的渴望目標的自我意識的嘗試。”
所以給父母最好的建議就是:
一、讓孩子去做,模仿沒有對與錯;
二、儘量放慢自己的動作,滿足兒童模仿的需要,給孩子成長的空間,使孩子平穩地度過這一時期。
2歲左右自我意識敏感期
表現爲咬人、打人、說“不”等
寶寶出生時,他的意識是混沌的,與萬物渾然一體的,要從這樣一個汪洋大海中脫離出來,是自我分離和發現自我的過程。
處於自我意識的敏感期。他會抱着娃娃說:“這是我的”。指着自己的衣服說:“這是我的。”她拒絕跟別人分享她的玩具。她對成人未經允許就觸摸他也極度憤怒,她會以哭、叫來捍衛自我。
在這個時期,我們就多給寶寶指哪些物品是他的,哪些物品是爸爸的、媽媽的、別人的……這樣逐漸的能讓孩子明確哪些是屬於自己的,哪些是屬於別人的,也會讓孩子對物品所有權有清晰的認識。
2歲左右審美敏感期
要求食物或用具必須完整
孩子2歲的時候,有一天,你像往常一樣,將一個蘋果切開或者將一塊餅乾掰開給你的孩子時,孩子會突然大哭起來,並且把餅乾和蘋果扔了。
不理解的家長可能會覺得:這個孩子太貪婪了!他要一個大的也吃不了。但是,對於一個2歲的孩子來說,他認爲一個完整的蘋果才叫蘋果,一塊完整的餅才叫餅。
最開始,寶寶的審美是通過吃開始的,其後,寶寶審美的注意力會放在他所使用的事物上:
紙不能有豁口,不能摺疊;
一筆畫下去,沒有遂願,這張紙自然就不完美了,扔掉……
實際上這正是寶寶審美敏感期到來的景象。如果父母按照自己的意願,非要把破了的紙給孩子用,畫了一筆的紙給孩子用,無形中會破壞了孩子這種建構自我的機會。
食品要完整,廁所要乾淨,蘋果要光亮和最大的,衣釦不能掉一個……是每個孩子都要經歷的。這個時候,大人容易心煩。完美的東西畢竟不多。如果理解了孩子細膩、追求完美的心,把孩子的要求當做關乎成長、關乎品質形成的一次機會,儘可能用心去體察孩子的每一次不滿,我們就能理解孩子,並用適當的方式幫助孩子。
當寶寶把高度的審美通過外在事物完善之後,就會回到自己的身上,對自己的身體以及和自己身體有關的事物產生強烈的興趣。
道德是因爲審美而建構和形成的。破壞了審美就意味着破壞兒童道德的形成過程。
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