不同培育現象獲得的結果
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對於父母來說,當孩子們開始出現這種夢想、幻想和聯想的邏輯思維外在表現時,也就是說,他們應該開始豐富和整理和培養孩子們的邏輯思維。要做好這項工作,父母必須在相對空間、相對時間和精力的情況下,合理應對兒童生活中無處不在的邏輯思維語言的外在表現,同時儘量整理豐富其邏輯思維成長,進一步提高兒童邏輯思維成長的積極性。
戰略:爲什麼?
通常父母的做法:
母親看到孩子用彩筆在自己的身體上畫畫,
母親:寶貝,你在做什麼?怎樣才能用彩筆畫在身上?
孩子:我在畫圖案。
媽媽:什麼圖案?來媽媽洗乾淨,再畫畫,我就生氣了!
孩子被母親帶到洗漱間……
我們提倡父母怎麼處理?
母親看到孩子用彩筆在自己的身體上畫畫,
母親:寶貝,你在做什麼?
孩子:我在畫圖案。
媽媽:爲什麼要在自己的身體上畫圖案?
孩子:我喜歡斑馬,所以想象斑馬一樣有圖案。
媽媽:好主意,不是斑馬嗎?你是媽媽的孩子。
孩子:我爲什麼不能變成斑馬呢?
媽媽:因爲你的媽媽是我,不是斑馬媽媽,你不想做我的兒子了嗎?
孩子:想,可我還是很喜歡斑馬。
媽媽:我也喜歡斑馬。在紙上畫畫,畫斑馬和孩子,這孩子是你,你們可以在一起。
孩子:我不出來。
媽媽:我幫你。幫忙畫一匹馬和一個孩子,你能幫他們畫一個圖案嗎?我想你一定可以。
孩子:嗯。
兩種對比案例,讓我們看到兩種不同的養成現象,自然也得到了兩種不同的養成結果,不知道作爲父母的你會如何評價?
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