怎樣培養嬰幼兒的優質性格
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什麼叫做性格?社會心理學覺得:性格是一個人的“廣泛性的個人行爲方法”,換句話說,一個較完善的人在各種各樣個人行爲中,總貫穿着某一種典型性的方法,它是常常的,而不是不經意的,這就是性格。
很多年實踐經驗證明,性格樂觀開朗的小孩成年人後具備極強的爲人處事工作能力,勇於笑對生活,一往無前,豁然開朗豁達,與社會發展開心地融進一體。下邊是與危害性格相關的好多個因素:
第一,環境因素。假如一個兒童生長髮育在一個頗具的家中,而又沒有好的修養,僅僅自小被驕縱慣了,那麼,他就會造成“輕佻”、“懶散”一類的性格;假如他的家庭氛圍很艱難,驅使他自小就得協助家中辦事,適應各式各樣的人物,因此他就會產生“機敏”、“靈巧”這些性格。
第二,文化教育因素。我在這說的文化教育因素特指一切教育與危害。比如,當一個兒童悲劇處於十分艱辛的境況中,假如他遭受的教育是勸他忍氣吞聲,長此以往,這種兒童便很有可能培養安分守己陳規的乃至是奴性性格;假如他遭受的教育是鼓勵他堅韌不拔克服困難,長此以往,他很有可能培養開朗的、頑強的、充斥着自信心的性格。
依據心理學專家的剖析,一般把性格分成下列幾類類型:
1.依據性格中主要表現出去的社會心理學特點來明確性格的類型,能夠 分成理智型、心態型和信念型。理智型的特點是理智、沉着冷靜、擅於思考,觀查難題細緻,喜愛用理性的限度去考量一切。心態型的人心思細膩、明顯,辦事積極主動、積極,激情高,但心態非常容易起伏。而信念型的特點是堅定不移、堅強不屈、英勇、堅決,具備自控能力和毅力。
2.假如以本人的心理特徵是趨向於外部世界,或是趨向於內部全球做爲區劃的根據,又可以把人的性格分性格內向(情感本質、多思疑神疑鬼、個人行爲內向)和出口導向型(性格樂觀、開朗、情感露出)。
3.假如按本人自覺性的水平來區劃性格類型,還可分成聽從型和獨立型二種。前一種類型的人,非常容易聽從他人的建議,通常屈從別人的勢力,或是較爲溫馴,易受暗示着影響,不可以融入緊急狀況。後一種類型的人,具備本人信心的民主作風和自覺性,喜愛單獨主題活動和將自身的信念強人所難,自尊和信心較強。
由上得知,性格類型的區劃僅僅相對來說。在現實生活中,難以尋找單純歸屬於某一類型的人,大量的狀況是幾類類型的混和。父母很有可能會碰到這類狀況,某一人就其性格而言有一些怪異,但恰好是因爲這類怪異性格,尤其是在其中某一方面的功效,使他在某一項工作中和工作上做出關鍵的奉獻,而在別的層面則有可能一塌糊塗。反過來,有的人的性格看上去符合人願,但在工作中和工作中卻一事無成。在我國著名科學家陳景潤的性格以執着、內向型而得名,這類性格使他在解決人和人之間的關聯及其日常生活的關鍵點層面,經常主要表現出令人震驚的孩子氣,可是這類性格特點和他在工作上的取得成功不無關係。又如,古時候的趙雲、武松,以直率、膽大、英勇、剛直和受歡迎而而出名,在競技場上全是難能可貴的虎將,但假如今日讓她們去站櫃檯、做服務型的工作中就很有可能出醜。一樣,溫馴、和氣、不緊不慢、易受暗示着的性格,在解決家中和朋友關聯上比較有益,假如做服務業工作中也是有很有可能變成一名受人讚歎的服務生,可是假如使他去搞科學研究,就不一定能獲得創造力的成效。
大家應當有一種的共識,不管哪一種類型的性格都是有很有可能產出率二種迥然不同的結果,重要要有相一致的工作中。假如爸爸媽媽懂了這一點,在教育小孩時就理應留意不必制訂一個圈圈逼迫小孩去套,而應順其性格的獨特發展趨勢規律性,立即地多方面正確對待,避免異常性格的造成,假如發生了就立即協助多方面改正。我們知道,一個人的存活全過程是以普通合夥人向社會人士發展趨勢的全過程,在其中包括着從性格的不健全、不成熟到性格的健全、完善的發展趨勢全過程。爲使大量的人具有健全、優質的個性化質量,大家理應對小孩自小下手培養。自然,這類培養不能不管不顧嬰兒的具體情況而急於求成,而理應藉助科學研究的方式由淺入深做到目地。
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