如何教孩子大量識字 教孩子大量識字的方法
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在孩子識字的過程中,要遵循一定的方法,可以根據孩子的語言認知能力發展,家長進行引導,激發孩子的興趣,那麼,如何教孩子大量識字呢?接下來本站小編就來說一說。
單詞句時期:12-20個月
這個階段的孩子又叫“命名爆炸”。用驚人的學習速度瞭解新事物的名稱,可以在語言環境中瞭解到蘋果和牛奶絕對不是一回事。這個階段最主要是讓孩子瞭解周圍的事情,去看、去摸、去玩、去發現、去了解。
電報句時期:18-24個月
這個階段的孩子就像發電報一樣,能夠表達最關鍵的信息。比如你會經常聽到像:爸爸吃、媽媽抱、拿這個等等這樣的話,於是很多父母就會在這個時期,急於教孩子識字,千萬不要。
學齡前:2.5-5歲
雖然5歲的孩子是可以掌握到大量的詞彙內容,但是隻有在孩子6到14歲之間語言能力纔是有巨大進步空間的。
從長遠角度看,孩子從3、4歲就開始學習認字對未來並沒有什麼改變,所以這種強行教孩子認字的方法只是短時間圖片式記憶的體現,焦慮教育不僅累垮父母,也害了孩子。
因此,對於孩子識字的問題,家長只需自然引導,不必刻意教學,如果孩子有這方面的需求,可以進行引導。
第一步:指讀【初識】
父母可以一邊用手指着字,一邊讀出字的音,提高孩子對字的關注度。
比如可以用馬克筆將繪本中,想讓孩子掌握的高頻字圈出來,在指讀中,引導孩子找出圈住的字寶寶,再給她講解高頻字的發音和意思。
高頻字是指實際應用中,出現次數多、使用較頻繁的字,比如“大、小、前、後……”,都是日常生活中和讀書時,常常見到、用到的字。選高頻字,是因爲孩子學會後用的機會多,容易加深記憶,還能鍛鍊舉一反三的能力。
這一步很簡單,就是通過“劃重點”地方式將孩子注意力聚焦到高頻字上,知道發音,根據故事語境理解意思,算是與字的初識吧。接下來的幾步纔是重點,幫孩子徹底掌握要學的字
第二步:定位聯想【溫習】
定位聯想是讓孩子在初識高頻字後,再次溫習字的含義。
比如,繪本中有一個被圈起來的高頻字“大”,會將“大”旁邊的字矇住,讓孩子結合故事內容猜猜看,和“大”做朋友的是誰,它們在一起構成了什麼詞?這就叫定位聯想,是小學老師常用的一種教學方法。
這一步的可拓展空間特別大,媽媽們可以盡情發揮,鼓勵孩子去想象。不要太在乎對不對,點燃孩子對字的熱情更重要。
第三步:創造新語境【鞏固】
有時,我們可以發現,孩子雖然認識了漢字,也知道了它的意思,但還不能做到活學活用。
這個時候,父母可以陪孩子一起做“創造新語境”的練習,來改善這個問題。
剛開始,孩子認識的字有限,能組合出簡單的詞就已經很不錯,過程中,爸媽們要給予幫助和引導,後面,隨着識字量的增加,就可以鼓勵孩子創造句子。
反覆練習創造新語境,能幫孩子熟練運用認識的字,理解不同語境下,字的意思會發生什麼變化。
第四步:以新帶舊【串聯】
鞏固之後,我們再用“以新帶舊”的方法,來串聯起孩子對字的記憶,孩子的記憶,從“記”到“憶”有個過程,包括了識記、保持、再認和回憶。
想要生成永久記憶,就必須進行大量有效的重複,注意,是有效重複,機械重複會讓孩子產生記憶疲勞,“以新帶舊”就是一種串聯式的有效重複,孩子學會新字後,再將偏旁相同的舊字串聯起來複盤,對生成永久記憶很有效
經過這四步練習,孩子一般都能熟練掌握選出的高頻字。
閱讀識字也是分階段的,初期以培養閱讀興趣爲主,可以不強調識字,等孩子有了一定閱讀興趣,進入爲自主閱讀做準備的階段,有了認字、學句的需求,識字練習就很有必要跟上了。
以上就是有關於教孩子大量識字的方法,一味追求不輸在起跑線也並非對孩子是一件好事,應當適當讓孩子也釋放自己的天性。
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