如何激發兒童的學習動機
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學習動機做爲促進人學習的本質能量,在超常兒童身上出現,是以超常兒童對學習主題活動的立即興趣愛好爲標示的。但這類學習動機還不穩定、不成熟。因此 ,在超常兒童的兒童早期教育中,激發她們的學習動機,就能提升學習實際效果。
激發起常少年兒童的學習 從下列三個層面談起:
l、以積極主動激勵的方式來做到提升少年兒童的學習 動因的目地。如在學習中,當超學少年兒童完成了學習每日任務,可給與誇獎或適度的物質鼓勵。這類方式能夠更強激發她們學習的主動性。此外,在某類狀況下(如學習主動性不高時),能夠應用一些合乎教育原則的、合理的處罰方式,使積極主動加強(獎賞)和消沉加強(處罰)融合起來,做到激發學習動機的目地。
2、激發超常兒童的學習 動因,還能夠從造成學習動機的必須下手。超常兒童的必須是豐富多彩變化多端的,如要食材、受誇獎、打遊戲這些。假如可以擅於發覺和捕獲超常兒童的新的必須,做爲激發學習動機的要素,是非常合理的。
3、立即從塑造學習興趣下手,是激發超常兒童的學習 動因更合理的方式,這就是造成學習興趣和推進學習興趣。在威特兒時,他爸爸不教導哪些,一直最先勤奮勾起小孩的興趣愛好,他先給威特買回來連環畫和宣傳畫冊,十分有意思地講給他們聽,而且說“假如你能識字,這種書你都能搞清楚”,用於刺激性威特的年幼內心;或是索性也不講給他們聽,只說“這一畫上的小故事十分有意思,可父親沒有時間讓你講”。就是這樣激發威特的學習動機。除此之外,超常兒童學習興趣一般是較爲普遍和變化多端的,運用持續轉變學習內容和應用新奇的學習方式,就能使超常兒童的學習興趣保持在最好情況,進而做到優良的學習實際效果。
總而言之,激發起少年兒童的學習 ,從動因、興趣愛好及目地等逐漸下手。
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