青春期爲什麼對性問題敏感 青春期性教育有三個誤區
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按照生物學發展規律,人一到青春期,隨着內分泌激素的分泌增多,開始出現性慾和對性問題的關心是十分自然的。相反,由於先天性和後天內分泌紊亂等原因,性器官發育異常,社會和家庭教養不當,心理髮展失調或變態,青春期性敏感就是其中之一。
這裏舉兩個例子。
高中女學生寫信說:我今年16歲,第一次涉及人生,還看不到什麼,想不到。我想問一下,爲什麼現在的男生對女生表現出不同以前的態度。我的堂兄就是這樣。我們小時候無拘無束地一起玩,還有比我大一歲的堂兄,大家都開心地說笑話。但是現在長大了,反而不一樣了。每個人都說我身材好,人漂亮,善良……所以堂兄看起來像明星,每天給我買東西。我問他爲什麼不給姐姐,他說她不合適!我不知道爲什麼表兄不能享受這些物質我感到困惑。此外,爲什麼有人對我們的女孩如此感興趣?那是一個月前的夜晚,天上沒有月亮,只有少數星星(這不是故意描寫的陰暗景象,而是真的)。我和班上的女同學去廁所的時候,看到牆上有什麼動作,我緊張了一會兒,想到惡魔,心裏真的很害怕,但是不由得又看了一眼,黑色的咚咚,顯然是男同學的臉,嚇了一跳。然後,我的心整日都在咚咚跳,久久不能安靜下來。不知爲什麼,現在我見到男同學都害怕,似乎他們的眼睛無時不在對我偷看,躲又躲不掉。因此,我的學習熱情完全消失了,想休學,想退學,但是有矛盾。我每天都在想學校,每天着我的男學生們,在害怕的餘地,有說不出來的味道。
19歲的大學男性說:我是一個非常內向的人,從小就在父母的嚴格教育下,只知道學習和學習。考上大學,第一次離開家,世界似乎對我很陌生,一切都很新鮮,但是很可怕。班上的女學生很多,說實話,她們都像花一樣,很有魅力,很多大城市的男學生和她們吵鬧,一起跳舞玩耍,我總是想和他們學習接近她們的方法,但是每次都有紅臉,不接近就出汗,我很無聊出於生理的驅動,我有時手淫,想用幻想來滿足自己,但事後總感到懊悔和空虛。有一次做夢,不知道從哪裏來的勇氣,我竟然抱着女同學……醒來還有心悸,覺得自己做了壞事。白天,總是回顧夢想的事情,慢慢地頭腦出現了想抱女性的想法。只要一見到女同學,這種壞念頭就出現,可是我非常明白,這種想法是不道德的是要犯罪的,但就是剋制不住,以致我只好整日躺在宿舍裏矇頭睡覺,最怕見到女人。我很痛苦,怎麼也擺脫不了這個想法。我想自殺,想死懲罰自己……
表面上,前者患有社交恐怖症,害怕異性的後者是強迫症,有無法抑制的想法,但其根源是性心理髮展遲緩引起的性敏感症。發展遲緩的原因主要是缺乏從童年到青春期的早期教育。有些家長經常用自己早年的體驗和傳統的教育方式,對孩子進行半愚蠢的管制。雖然其他科學知識開放,但關閉相關人員的知識,結果在身體和智力方面可能優秀,但性心理水平往往低於常態。與其讓孩子們在青春期努力探索,不如在迷惑中變態,不如在正確的性教育下順利過渡?
第一個女孩,處於性萌發期,男人開始關注她,心理上有異樣的感覺是什麼意思?她也說不清楚。第二個男孩顯然是因爲父母過於封閉的教養缺乏正常的人際關係。父母們只告訴他男人是女人,男人和女人有別,但沒有告訴他男人和女人的社會角色和未來發展的一切。有這樣一個事實,可說明早期性教育的重要意義。在南太平洋的薩摩亞羣島上居住的人,有個傳統的社會風俗,就是孩子在10歲左右就由父母教以有關性知識,如男孩遺精,女孩月經,以至結婚、生育等等,因此,在長大以後,他們並不把男女這事看得神祕莫測,一切都那麼自然。在調查他們年輕人的精神衛生狀況時,很少發現男孩和女孩有性問題。換句話說,他們通過早期教育獲得了後天免疫。
現代優秀的精神分析學家弗洛伊德說,越是被困住的東西,越是人們憧憬的東西。這種束縛與生物學規律發生衝突時,由於缺乏正確的誘導和自我調節能力,經常陷入不安,結果形成了生物慾望和社會規範之間的對抗狀態,這是性敏感症發生的機理。那麼,如何預防青少年性過敏呢?關鍵是性教育,這種教育必須從三個方面着手。一是基本的性生理知識,二是青春期男女心理特徵,三是性社會和道德意識。成年人們應該知道,進入青春期的男女都有自己的心靈世界,在他們封閉的天地裏,充滿幻想和情慾,但是很少向父母透露,有些人在壓抑中自然發泄或成長,有些人向同伴和好朋友傾訴,互相交流因此,有些父母不知道孩子們的心理有什麼故障,知道感情不對,也不能追問,所以不得不放棄,行爲沒有異常就滿意了。
依靠誰來解除這種痛苦?那隻能找心理醫生了。性敏感的男女青少年,應立即諮詢心理醫生,提出想法和問題,聽從醫生的心理指導。一般性敏感(例如第一例)經過指導,很快就會好轉。對特殊情況(如第二例)就要採取心理治療與藥物療法兼顧的措施。首先通過藥物解除焦慮、緊張和恐懼反應,然後進行行爲療法(主要是系統脫敏和放鬆訓練)。實際上,有強迫思維症的人,很少出現行爲問題,不必擔心違法行爲。廣泛的交往表達感情,多方面的知識開闊視野,這個禁止自動打開心門,使人的心情明朗。所謂和道德意識是在適應社會的過程中形成的。社會已經制定了合理的人人接受的標準,沒有必要爲自己加上清規戒律,從思想上固步自封。
青春期性教育的三大誤區
前不久,在由中國青少年基金會發起的一次公益論壇上,很多專家指出,我國在青少年性教育上還存在不少誤區。
誤區1:青少年性教育充分。據杜蕾斯2004年全球性狀況報告顯示,我國青少年首次接受性教育的平均年齡是13.7歲,在被調查的41個國家中排倒數第七。
世界衛生組織駐華代表處發言人沃萊·羅迪亞博士告訴記者,當他與北京一些大學生交談時,他發現許多人在性問題上仍然無知。
誤區二:性教育越早,發生性行爲越早。這是許多父母不敢和孩子談論性的原因之一。聯合國人口基金會駐華代表所代表希瑞泰麗雅說:不是閉嘴,青少年不會發生性行爲。中國和許多國家的實際情況是,未婚先孕的少女越來越多,她們對性知之甚少。
誤解3:性教育是爲了避免未婚懷孕。世界衛生組織駐中國代表所趙鵬飛教授說,青少年性教育不僅要避免婚前性行爲,還要擴大到預防艾滋病和其他性傳播疾病的範圍。據統計,截至1999年9月,中國艾滋病和免疫缺陷病毒感染病例爲15,000人,其中58%爲20-29歲的年輕人。在青少年性教育發展良好的國家,這一比率明顯下降。
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